左老师对历年高考语文题感受很深 记者 钱波 摄
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左瑞林 南开中学语文教师，中学级研究员，2001年—2005年重庆市高考阅卷指导委员，曾带过12届高中毕业生。
今年是恢复高考30年。来自教育部的统计显示，有上亿人参加过高考，先后选拔出3700万名大学生。这个让人终身难忘、也改变无数人命运的考试，牵动着社会和许多家庭。
记者今日采访的这位语文教师，他曾经历、目睹了高考30年的变迁。让我们用一个小的视角——作文，来剖析高考30年变迁。
作文是每个考生最熟悉，也是每年人们关注度最高的高考题。在30年中，我们的作文究竟经历了怎样的变化。南开中学语文研究员左瑞林老师，日前接受本报专访，回忆作文30年来走过的路。
□变革
1998年的大讨论
左老师说，语文考试的变革，始于作文。
1998年是高考语文的分水岭。在此之前，语文的作文，以命题作文和材料作文为主，内容多强调政治性、思想性，文体或记叙或议论，写作形式单一，语文仅仅是被当成一种工具。很多在上世纪80年代参加高考的人还依稀记得，最典型的高考作文题就是“速度问题是一个政治问题”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，泛政治化倾向比较重。
左老师说，还得感谢1998年那场题为“语文到底怎么了？”的大讨论。“现在回忆起来，还觉得很兴奋！”左老师说，他与众多学者和一线语文教师，都认为语文课绝不该只是政治图解的工具，绝不该只是数理化学习的辅助工具，绝不该死气沉沉。
这场大讨论最后的结果是：要还原语文的最具生命活力的人文性。
从1998年后，作文的命题方式发生了重大变化，以话题作文为主的方式延续至今。内容则更多注重学生的情感、情操、认知、价值认识，注重人的发展。如1999年的“假如记忆可以移植”、2001年的“诚信”、2002年的“心灵的选择”、2006年的“走与停”等。
□尴尬
考生抄袭与撒谎
命题变化，让部分学生有些不适应。左老师回忆，特别是1998年，作文题目是“坚韧，我追求的品格/战胜脆弱”，考生的作文全部上演悲情故事：考生不是死了妈妈，就是死了爸爸，或者就是孤儿，全凭借自己的努力，最后获得成功。似乎都企图通过悲情故事来感动阅卷老师。
“都是假的生活细节！”左老师说，材料虚假就不可能情感真挚。对这种无真情实感的作文，阅卷老师非常反感。
而部分考生，事先背诵大段甚至整篇文字，用到作文中，形成抄袭作文。2004年，媒体报道的《我是一只想死鼠》，就是一篇抄袭作文。作文教育又陷入另一种尴尬。
左老师认为，作文应是表现生命的真诚叩问，表现青春的真实情感。而语文教师首先应以人文情怀感染学生，让他们热爱生活，热爱生命。“我经常跟学生谈童年趣事和阅读的赏心乐事！”左老师说，只有具有了生活和文化的厚重积淀，学生才能写出真实感人的好文章。
□遗憾
“筷子”无人得满分
2005年，让众多考生和家长记忆深刻——突如其来的两个作文让人措手不及；考完后，不少考生哭着鼻子走出考场。
那年，左老师最后一次担任评卷指导委员。一谈到那年的作文，左老师就摇头叹息。大作文《自嘲》仅一篇是真正意义的满分；小作文《筷子》，没有一篇让人满意。除那年外，重庆每年基本都有10来篇作文得满分。
左老师说，当时对《筷子》的评分细则其实比较宽松，只要筷子的质地、分类、功用、文化等，涉及其中三项、内容充实、文字流畅，就能得6分。遗憾的是，找不出一篇可以给满分。
“最熟悉的东西，最不好写！”左老师感叹。考生对身边熟悉事物的漠视，也是教育值得反思的问题。
记者 何英 实习生 冯帅
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